关于印发《关于信阳市“省培计划（2013）”省级骨干教师培训
校本反思实践和课题研究引领的实施方案》的通知
各参训教师及所在学校：
按照教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号文件）和河南省教育厅、河南省财政厅《关于实施“省培计划（2013）”地方培训项目的通知》（教师[2013]472号文件）精神，此次省级中小学骨干教师培训采取“动态延伸”的混合培训模式，即院校集中培训、校本反思实践和课题研究引领三者相结合。第一阶段的院校集中培训已在信阳师范学院完成。为做好第二阶段的校本反思实践和课题研究引领的相关工作，现将《关于信阳市 “省培计划（2013）”省级骨干教师培训校本反思实践和课题研究引领的实施方案》（以下简称《方案》）印发给你们，希望参训教师及所在学校严格按照《方案》的要求，将《方案》落到实处，取得实效。为此，必须做好以下工作。
一、参训教师返校后，要将集中培训的情况和即将开展的校本反思实践、课题研究引领的相关工作安排，及时向所在学校领导汇报。参训教师要严格认真按照《方案》要求，保质保量地完成各项任务。
二、参训教师所在学校要高度重视此次培训工作，支持、督导参训教师开展校本反思和课题研究，并为之提供必要的条件。同时，协助信阳市教育局和培训指导专家深入学校指导检查参训教师开展校本反思和课题研究。
信 阳 市 教 育 局 师 训 科
信阳师院新葡萄8883官网AMG培训科
2013年8月28日
附《关于信阳市 “省培计划（2013）”省级骨干教师培训校本反思实践和课题研究引领的实施方案》
关于信阳市“省培计划（2013）”省级骨干教师培训
校本反思实践和课题研究引领的实施方案
一、开展校本反思实践和课题研究引领的指导思想
校本反思实践和课题研究引领必须坚持以全面推进素质教育为宗旨，提高教育教学质量；以转变教育观念为重点，以师德建设为核心，提升教师专业素养；以学习为本，以学校为本，提高教师生命质量；以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，提高教师综合素质。
课题研究要坚持强化实践的价值取向，着力解决实际问题，必须紧扣课题研究内容，突出重点，注重创新，按时提交研究成果，确保成果质量。
通过校本反思实践和课题引领研究，力求突出一个重点--培养教师的教育技能；实现二个提升--提升教师生命质量，提升教师专业水平；强化三个意识--教师学习意识、合作意识、责任意识；突出四个发展--教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；培育五种精神--教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。
二、信阳市中小学省级骨干教师培训对象课题研究引领指南
（一）综合类 教师专业化发展研究 新课程背景下中小学教师继续教育保障体系研究 新课程背景下教师教育的目标和内容研究 教师队伍素质现状与发展对策研究 教师素质结构、培训需求、培训方式研究 教师专业拓展途径与方法研究 教师培训校本化研究 优秀教师成长案例研究 学校研究型教师培养问题研究 中小学校本研修开展现状及对策研究 中小学班主任工作研究 教师管理研究 中小学骨干教师可持续发展研究 专家引领与教师成长途径、方法、效益优化研究 （二）教育教学评价研究 教育考试评价制度的创新研究 学校、教师、学生的发展性评价研究 学科教学质量管理、监控、评价体系研究 课堂教学评价研究 学生综合素质评价研究 过程性评价与终结性评价有效结合的研究 不同评价模式的应用研究 对区域（学校）新课程实验评价的研究 课堂教学评价机制与评价标准研究 （三）教育教学管理研究 学校办学特色和发展策略的理论与实践研究 教学管理运行模式及创新研究 校园文化的建构研究 学校课改特点与特色发展的研究 新课程条件下的学校管理改革研究 课程改革中问题与对策研究 校园文化与学习型组织建设研究 学校班组建设与管理实践研究 （四）课堂教学策略与方法研究 提高课堂教学效益研究 学习策略的优化与指导研究 课堂教学教师主导作用的研究 实施三维目标的途径与策略研究 不同教学方式及其互补的应用研究 课堂教与学环境创设研究 大众化与个性化教学策略的研究 不同学段教学衔接研究 教学手段更新与实效研究 （五）信息技术与学科整合研究 信息技术与学科教学整合的综合性研究 信息技术为主要手段的课程和教学资源库建设研究 网络化教学模式在学科教学中的应用研究 （六）课程及资源开发研究 地方课程、校本课程开发的研究 课程资源开发、整合策略研究 研究性学习的实施与管理研究 新课程资源开发与利用研究 学校课程方案的制定与实践研究 校本选修课程开发和组织管理研究 模块教学设计和教学实施研究 通用技术课程实施模式研究 课程标准结构、体例研究 新课程教材实验的有效组织与管理研究 （七）思想道德建设研究 中小学生价值观教育的有效途径研究 青少年流行文化现象调查和对策研究（侧重网络游戏、流行歌曲、童谣、口袋书、动漫等内容） 预防青少年犯罪与被害的教育对策研究（侧重远离黄、赌、毒、网瘾、暴力，自救与互救等内容） 德育工作者专业化研究（侧重班主任、心理咨询师、辅导员等） 革命传统教育资源的保护和开发研究 师德和学生思想品德现状调查研究 师生心理危机现象分析与干预研究 家庭教育现状和家长教育素质的调查研究 和谐社会条件下的新农村基础教育建构研究 中部崛起战略规划下的河南省农村教育发展问题研究 教师师德及学生德育问题研究 学生的情感、态度和价值观发展的评价研究 学生学习心理障碍及疏导研究
（八）中学学科教学类 语文教学“工具性”与“人文性”统一的研究 阅读课与创造性思维研究 如何开展农村中心学校语文教师集体备课教研活动的研究 语文教学目的、目标问题研究 语文知识、素质和能力关系问题研究 现代教育技术在语文教学中的应用研究 在语文课堂上开展探索性教学活动研究 中学语文阅读能力培养研究 语文多种学习方式的比较研究
（九）小学学科教学类 课程标准的验证研究 课堂教学的创新性与实效性研究 加强学生写作实践与评议的研究 综合性学习的理论与实践 学生语文多种学习方式的比较研究
三、校本反思实践及课题研究引领具体安排
1、校本实践活动
（1）学员返回所在学校后应开展不少于10次校本研修活动，运用新课程理念，采用多种方法进行教学反思，如行动研究法、观察法、比较法等，并填写《2013年河南省“省培计划”参训学员校本研修活动记录》。（见附件1）
（2）学员返回所在学校后应开展不少于2次校本公开课活动，并填写《“省培计划（2013年）”参训学员校本公开课记录表》。（见附件2）
（3）校本研修活动和公开课活动要求在2013年12月上旬完成，并接受市教育局检查和培训单位专家指导。
2、校本反思总结
（1）针对自己的教学实际，学员在校本实践的基础上进行反思总结，撰写单元思（单元反思）和期中思（期中反思）总结各1篇，每篇不少于1500字。
（2）校本反思总结要求在2013年11月底完成，12月初接受市教育局检查和培训单位专家指导。
3、课题研究论文撰写
（1）在校本反思实践的基础上，撰写课题研究论文1篇，也可以在单元思和期中思的基础上形成论文，字数在3000字左右。（论文格式见附件3）
（2）课题论文撰写要求在2013年11月中旬完成初稿，并接受市教育局检查和培训单位专家指导；2014年1月底完成终稿；2014年2月返回培训单位时提交终稿论文，要求纸质论文一式二份，电子版发送至314952906@qq.com。
四、组织实施
1、集中研修结束后，组织专家进行不少于1次的回访，促进培训成果转化、提高培训实效，帮助“省培”学员在实际工作中将理论运用于实践、知识转化为能力。
2、组织专家教授深入学员所在县、区，以县、区为单位，召开学员座谈会，听取学员校本反思实践情况汇报，督促学员把校本反思实践落到实处，取得实效。
3、回访时间初步定在2013年11月下旬至12月上旬，具体时间另行通知。
4、参训学员在2014年2月返回培训学校时必须按规定提交《校本研修记录表》10份，《校本公开课记录表》2份，课题研究论文1篇。
五、结果运用
1、此次培训可作为教师市级骨干教师、市级名师、豫南名师、省级骨干教师、中原名师等推选的重要依据之一。
2、参训学员的课题论文经过专家评审，优秀论文可向省教育厅和核心期刊推荐并结集出版。
3、未按要求提交校本反思实践活动记录、公开课记录、单元思总结、期中思总结以及课题研究论文的学员不予结业。
六、参训学员在2014年2月参加第三阶段培训时应提交以下材料：
1、《“省培计划”（2013）参训学员校本研修记录表》不少于10份；
2、单元思总结和期中思总结各1份，每份应不少于1500字；
3、《“省培计划”（2013）参训学员校本公开课记录表》不少于2份；
4、课题研究论文1篇，字数3000字左右。要求纸质一式二份，电子版发送至314952906@qq.com。
附件1：
“省培计划（2013年）”参训学员校本研修记录表
年度活动编号：
活动主题 以及要解 决的问题 | |||
主持人 | 主讲人 | ||
参加人员 | |||
活动时间 与地点 | |||
活动方式 与过程 | |||
活动 小结 | （要求另外附纸书写） | ||
学校 认定 意见 | 公章 年月日 | ||
培训团队 评价意见 | 签名 年月日 |
附件2：
“省培计划（2013年）”参训学员校本公开课记录表
主讲人 | 主讲科目 | ||
工作单位 | 任课年级 | ||
参加人员 | |||
主讲题目 | |||
活动时间 | 活动地点 | ||
主讲 内容 及过程 | （可另外附纸书写） | ||
活动 小结 | （可另外附纸书写） | ||
学校 认定 意见 | 公章 年月日 |
附件3：
课题研究论文格式
正文
论海子诗歌的对称（宋体三号字加黑，居中）
（空一行）
学员姓名：XXX （空两格） 学号：XXX(五号宋体字不加黑，居中)
工作单位（空两格） XX专业(五号宋体字不加黑，居中)
指导教师：XXX（空两格）职称：XXX(五号宋体字不加黑，居中)
(空一行)
（空两格）摘 要(黑体小四)：具体内容(楷体小四号字不加黑)
（空两格）关键词(黑体小四)：**；**；** (楷体小四号字不加黑)
（空两格）Abstract(Times New Roman小四加黑)：具体内容(Times New Roman小四不加黑)
（空两格）Key Words(Times New Roman小四加黑)：**；**；** (Times New Roman小四不加黑)
(空一行)
（空两格）一、解读对称（一级标题宋体四号字加黑）
（空两格）(一)海子诗歌中的矛盾（二级标题仿宋体小四号字加黑）
（空两格）1．柔弱与强悍（三级标题宋体小四号字）
（空两格）正文内容（宋体小四号不加黑，正文行距为固定值21磅）
参考文献
文献序号标在引用处文字末、句号前，加［］标于右上角。内部资料、个人通讯、报纸及未公开发表的文章不能作为参考引文。序号以在文中出现先后为序。
引用期刊文献的格式为：
作者姓名(3名以内全部列出，各姓名间加逗号,4名以上则列前3名，后加"等"或"et al").文题［J］刊名，年，卷（期）：起页-止页.
引用专著的格式为：
作（编）者姓名.书名［M］.版次．出版地：出版者（社），年份：起页-止页.
附件：